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第一章眼的应用解剖和生理
陈熠馨内科儿科教研室护理楼（）
一、课程性质、目的与任务《眼耳鼻咽喉口腔科护理学》是阐述眼科、耳鼻咽喉科和口腔科护理规律的学科，同时是护理学本科专业的专业课程。本课程是在前续课程《人体解剖学》、《药理学》、《健康评估》、《基础护理学》基础上进行学习，旨在培养学生自学、观察、思维表达以及分析问题和解决问题的能力，使学生养成严谨求实的科学态度，同时还要培养学生高尚的品德。本学科从护理学角度观察眼、耳鼻咽喉、口腔等器官的健康状况和疾病状态进行护理评估作出护理诊断，制定护理计划，提出预期目标和护理措施，探讨用护理学的技术方法，协同医生做好各种治疗护理工作，促使其从疾病状态向健康状态转化。学习和从事眼科、耳鼻咽喉科、口腔科护理工作，必须树立整体观念，注意全身与局部关系，了解药物史、家族史和环境因素,了解和掌握各科与全身疾病的关系和规律，将所学知识融会贯通，才能全面提高护理质量，更好地为患者服务，成为临床护理一线所需要的高技能护理人才。
二、教学内容及要求1、教学内容：本课程包括三篇（二十七章）内容，包括眼科病人护理篇、耳鼻咽喉科病人护理篇和口腔科病人护理篇。
眼科病人护理篇包括：眼的应用解剖和生理、眼科病人护理概述、眼睑及泪器病病人的护理、眼表疾病病人的护理、结膜病病人的护理、角膜病病人的护理、白内障病人的护理、青光眼病人的护理、葡萄膜炎病人的护理、玻璃体和视网膜病病人的护理、视神经疾病病人的护理、屈光不正病人和老视的护理、斜视和弱视病人的护理、眼外伤病人的护理、眼部恶性肿瘤病人的护理、盲和低视力病人的康复及护理。
耳鼻咽喉科病人护理篇包括：耳鼻咽喉的应用解剖及生理、耳鼻咽喉科病人的护理概述、鼻科病人的护理、咽科病人的护理、喉科病人的护理、气管食管异物病人的护理、耳科病人的护理。
口腔科病人护理篇包括：口腔颌面部的应用解剖与生理、口腔科病人的护理概述、口腔科病人的护理、医院感染护理管理。
2、教学要求：通过本课程的学习，在教学过程中要求学生达到以下的目标。
（1）知识目标：
1.掌握眼科、耳鼻咽喉科、口腔科常见疾病的定义和流行病学情况。
2.熟悉专科常见病及急危重症患者的处理。
3.了解眼科、耳鼻咽喉科、口腔科护理学护理观念新进展。
（2）能力目标：
1.学会眼科、耳鼻咽喉科、口腔科的常用护理操作技能。
2.能初步运用护理程序收集患者资料，进行护理评估，做出护理诊断，制定护理计划和护理措施，提出护理目标，进行护理评价。
3.医院和社区进行专科健康教育，提出预防保健计划
（3）素质目标：
1.具有热爱护理事业，全心全意为人类健康服务的良好职业道德
2.培养严谨、细致、关爱的眼耳鼻咽喉口腔科专科护理工作作风。
3.具有良好的协作精神、人际沟通能力和创新能力。
三、教学方法1、本课程只有理论课时，无实验课内容，但是仍要注重培养学生的职业能力，主要借助讲授、多媒体、视频、示教、情景模拟等教学方式和练习、自学等辅助手段，采用递进式的教学过程，结合临床实际、强化案例教学或项目教学，以常见疾病整体护理激发学生兴趣，让学生在实践中学会眼科、耳鼻咽喉科、口腔科护理基本知识和基本技能。
2、以学生为本，注重“教”与“学”的互动。采用PBL教学方法启迪学生思维，引领学生思考。采用引导式教学方法，引导学生去探索问题及解决问题。通过师生互动营造活跃和谐的学习气氛，挖掘学生的思维潜能，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的辩证思考能力。
3、注重职业情景的创设，以课堂为情景模拟教学基地，让学生能更真实地感受今后的工作环境。
五、课程考核方式本门课程实行过程性考核与期末考试相结合的方式进行，成绩由平时成绩（30%）和期末考试成绩（70%）组成。
平时成绩由出勤成绩，课堂提问成绩和小结报告组成。其中出勤率成绩占总成绩的10%；课堂提问成绩占总成绩的10%，周期性小结报告成绩占总成绩的10%。
本科对于该课程未安排实验课时。
六、课程使用的教材和主要参考书目1、使用教材：席淑新，赵佛容.眼耳鼻咽喉口腔科护理学.第4版.北京：人民卫生出版社，.
2、主要参考书：
[1]陈燕燕.眼耳鼻咽喉口腔科护理学.第3版.北京：人民卫生出版社,.
[2]席淑新.眼耳鼻咽喉口腔科护理学.第3版.北京：人民卫生出版社,.
[3]孙旭光.睑缘炎与睑板腺功能障碍.第1版.北京：人民卫生出版社,.
[4]黄叔仁,张晓峰.眼底病诊断与治疗.第2版.北京：人民卫生出版社,.
[5]陈祖基.眼科临床药理学.第2版.北京：化学工业出版社，.
[6]JustisP.Ehlers（美）,曲毅等.Wills眼科手册.第5版.山东：山东科学技术出版社,
[7]李冬梅.眼睑手术图谱.北京：北京科学技术出版社,.
[8]LarryBenjamin（英）,刘虎等.白内障手术操作与技巧.第1版.南京：江苏科学技术
陈熠馨赞赏
